RESUMO
Se han encontrado resultados contradictorios en relación con el perfil cognitivo que caracteriza a la población con trastorno del espectro delautismo (TEA). El objetivo de esta revisión sistemática es sintetizar la evidencia disponible acerca de los déficits cognitivos asociados al TEA infantojuvenil. Se seleccionaron 26 estudios que abarcan los hallazgos de un total de 1229 participantes con diagnóstico TEA y 1052 con desarrollotípico (DT). Se incluyeron los estudios desde 2018 que compararan el rendimiento en dominios cognitivos entre ambas poblaciones. Los resultadossugieren que las personas TEA presentan un funcionamiento cognitivo que difiere significativamente del DT, con alteraciones específicas en determinados subdominios y procesos cognitivos, especialmente relacionado con el modo en que procesan la información, lo que a su vez implica laafectación de otras áreas y dominios como la atención, memoria, funciones ejecutivas, lenguaje y cognición social. Las principales limitaciones deesta revisión son el tamaño de la muestra en relación con la gran variedad de dominios cognitivos estudiados y los constructos teóricos asociados,así como la existencia de un sesgo de género en el diagnóstico de TEA. Este trabajo aporta información útil sobre el perfil cognitivo del TEA, ya queestudiar y delimitar en profundidad la caracterización cognitiva de esta población puede contribuir a mejorar la detección precoz y la eficacia de lasintervenciones tanto clínicas como educativas. (AU)
Contradictory results have been found in relationto the cognitive profile that characterizes the population with autism spectrum disorder (ASD). The aim of this systematic review is to synthesizethe available evidence about the cognitive deficits associated with ASD in children and adolescents. 26 studies were selected, encompassing thefindings of a total of 1,229 child-young individuals with a diagnosis of ASD and 1,052 typically developing (TD). Studies since 2018 that comparedperformance in cognitive domains in between those populations were included. The results suggest that ASD present cognitive functioning thatdiffers significantly from that of their peers with TD, with specific alterations in cognitive processes and domains, which is related to the way inwhich they process information and involves the affectation of other cognitive domains such attention, memory, executive functions, language, andsocial cognition. The main limitations of this review refer to the size of the sample in relation to the great variety of cognitive domains studied andthe associated theoretical constructs, as well as the existence of a gender bias in the diagnosis of ASD. This work provides useful information onthe cognitive profile of ASD, because studying and defining deeply the cognitive characterization of this population can contribute to improving earlydetection and the effectiveness of both clinical and educational interventions. (AU)
